Kelemen, Valéria & Erdődi, Noémi (2026): Kert, közösen. Permakultúra-alapú tervezés gyerekekkel / The garden we grow together. A child-centered approach to permaculture design. Motiváció Oktatási Egyesület, Szeged. [PDF] [Printables]
Kelemen Valéria (2026): Motiváció Klímatanterv. Útmutató a klímatudatos neveléshez. Motiváció Oktatási Egyesület, Szeged. [PDF] [Printables]
Fejes, J. B., Hódi, Á., Szenczi, B., Tary, B., & Vígh, T. (2025): Motivációalapú szövegértés-fejlesztés. Az olvasási stratégiák és az olvasási motiváció tantárgyakba ágyazott támogatásának elmélete és gyakorlata. Motiváció Oktatási Egyesület, Szeged. [PDF]
Szűcs Norbert és Fejes József Balázs (2026): Miért van szükség tanodákra, és hogyan tehetjük hatékonyabbá működésüket? Motiváció Oktatási Egyesület, Szeged. [PDF]
Fejes, J. B. & Szűcs, N. (Eds., 2025): Tanodások állásfoglalása.
Tanodai gyermekközösségek véleménye a tanodák működéséről. Motiváció Oktatási Egyesület, Szeged. [PDF]
Fejes, J. B. & Szűcs, N. (Eds., 2025): Hiányok.
A TanodaPlatform jelentése az állami finanszírozásból működő tanodák aktuális kihívásairól. Motiváció Oktatási Egyesület, Szeged. [PDF]
Steigler, A. & Szénási, Sz. K. (Eds., 2022): Ismerkedés önmagammal. Önismeret-fejlesztő módszertani kézikönyv. Motiváció Oktatási Egyesület, Szeged. [PDF]
Fejes, J. B. & Szűcs, N. (Eds., 2018): Én vétkem. Helyzetkép az oktatási szegregációról. Motiváció Oktatási Egyesület, Szeged. [PDF]
Tévhitek a szegregált oktatásról. [PDF]
Roma Civil Monitor (2018): Civil society monitoring report on implementation of the national Roma integration strategies in Hungary. European Commission, European Union. [PDF]
Fejes, J. B., Lencse, M., & Szűcs, N. (Eds., 2016): Mire jó a tanoda? A TanodaPlatform keretében összegyűjtött innovációk, kutatások, történetek. Motiváció Oktatási Egyesület, Szeged. [PDF]
Fejes, J. B. & Szűcs, N. (Eds., 2019): A TanodaPlatform jelentése az EFOP 3.3.1-15 tanodapályázat eredményeiről. Motiváció Oktatási Egyesület, Szeged. [PDF]
Csempesz, P. (2014): A Motiváció Hallgatói Mentorprogram adaptálásának szerbiai tapasztalatai. The adaptation of the Motivation Student Mentoring Program in Serbia. SZTE JGYPK Felnőttképzési Intézet, Szeged. [PDF]
Fejes, J. B., Kelemen, V., & Szűcs, N. (2014): A Motiváció Hallgatói Mentorprogram modellje. Útmutató felsőoktatási hallgatók részvételével szervezett hátránykompenzáló programok megvalósításához. megvalósításához. SZTE JGYPK Felnőttképzési Intézet, Szeged. [PDF]
Fejes, J. B., Kelemen, V., & Szűcs, N. (2014): The model of Motivation Student Mentoring Program. Guidelines for the realisation of disadvantaged compensation programs with the involvement university students. SZTE JGYPK Felnőttképzési Intézet, Szeged. [PDF]
Fejes, J. B. & Szűcs, N. (Eds., 2013): A szegedi és hódmezővásárhelyi deszegregációt támogató Hallgatói Mentorprogram. Öt év tapasztalatai tapasztalatai. Belvedere Meridionale, Szeged.
[PDF]
Batiz, A. & Bernáth, G. (2014): Szemtől-szembe a többségi előítéletek és közöny mumusával. Kommunikációs javaslatok helyi roma integrációs programok tervezéséhez és megvalósításához. Motiváció Oktatási Egyesület, Szeged. [PDF]
Batiz, A. & Bernáth, G. (2014): How to set your face against the bogey-man of majority perceptions. Strategic communication proposals for planning and delivering successful Roma inclusion programs at local level. Motivation Educational Association, Szeged. [PDF]
Selected Publications by Our Team
Fejes, J. B. (2023). Unpacking classroom goal structures based on students’ own words. Social Psychology of Education, 26(3), 433–472. [PDF]
Fejes, J. B., & Szűcs, N. (2021). Digital learning for disadvantaged students during COVID-19: Perceptions of teachers in Hungary’s after-school programmes. Intersections. East European Journal of Society and Politics, 7(3), 60–79. [PDF]
Halász, C., & Fejes, J. B. (2024). Cigány/roma kisebbségekre vonatkozó kulturális tévhitek vizsgálata pedagógusjelöltek körében [Cultural misconceptions about Roma minorities in teacher trainees]. Iskolakultúra, 34(2–3), 47–71 Iskolakultúra, 34(2–3), 47–71. [PDF]
Kelemen, V. (2024). A klímaváltozás oktatásának alapjai pedagógiai nézőpontból [Basics of climate change education from a pedagogocal point of view]. Iskolakultúra, 34(5), 3–14. Iskolakultúra, 34(5), 3–14. [PDF]
Szűcs, N., Fejes, J. B., & Mutier, U. (2024). Az önkéntesek szerepe a motiváció tanodák működésében [The volunteer system in the Motivation after-school programs for disadvantaged students]. Önkéntes Szemle, 4(1), 82–102 Önkéntes Szemle, 4(1), 82–102. [PDF]
Szűcs, N., & Fejes, J. B. (2021). Csodafegyver vagy pótcselekvés? A tanodamozgalom története és legitimációs kérdései [The secret weapon or just a substitute for action? The history and legitimacy of Hungarian after-school programs for disadvantaged students]. Iskolakultúra, 31(1), 45–67 Iskolakultúra, 31(1), 45–67. [PDF]
